Asya eğitim sistemleri küresel PISA 2025 sıralamasında öne çıkıyor

Salı 08 Eylül 2026 - 17:30

Asya eğitim sistemleri, Salı günü Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından açıklanan sonuçlara göre, Singapur ve dört Çin bölgesi bilim, matematik ve okuma alanlarında en güçlü performansları sergileyerek liderliği bir kez daha ele geçirdi.

PISA, 2000 yılından bu yana her üç yılda bir 15 yaşındaki öğrencilerin becerilerini değerlendiriyor ve okuma, matematik ve bilim olmak üzere üç temel alana odaklanıyor. Değerlendirme vurgusu her döngüde değişiklik gösteriyor ve OECD'nin öğrencilerin yeteneklerindeki değişimleri takip etmesine ve dünya genelindeki eğitim sistemlerinde daha geniş eğilimleri belirlemesine olanak tanıyor.

2025 sonuçları, Doğu Asya eğitim sistemlerinin devam eden gücünü doğruladı. Pekin, Şanghay, Jiangsu ve Zhejiang bilim ve matematik sıralamalarında en üst sırayı alırken, Singapur okuma alanında en yüksek puanı elde etti. Diğer yüksek performans gösteren sistemler arasında Makao, Tayvan, Japonya ve Güney Kore'nin yanı sıra Estonya, Birleşik Krallık ve Yeni Zelanda da yer aldı.

Bilim alanında, dört Çin bölgesi toplamda 597 puan kaydederek, 560 puanla Singapur'un oldukça önünde yer aldı. Makao 541 puan, Tayvan 540 puan ve Japonya 538 puan aldı. Estonya 527 puanla sırada yer alırken, Güney Kore 526 puan aldı. Birleşik Krallık 511 puan, Kanada ise 510 puan elde etti. Yeni Zelanda ve Avustralya her biri 509 puan kaydetti.

OECD ortalaması bilim için 482 puan olarak belirlendi ve en yüksek performans gösteren sistemler ile genel ortalama arasındaki önemli farkı vurguladı. Bilim değerlendirmesi, öğrencilerin fizik, yaşam ve yer bilimleri anlayışını, bilimsel kanıtları yorumlama ve doğal fenomenleri açıklama yeteneklerini kapsar.

Matematik, önde gelen Asya sistemleri için daha da güçlü bir gösterim sağladı. Dört Çin bölgesi 612 puan kaydederken, Singapur 563, Makao 549, Tayvan 546 ve Japonya 525 puan aldı. Güney Kore ve Hong Kong her biri 522 puan alırken, Estonya 508 puana ulaştı. İsviçre 499 puan ve Birleşik Krallık 488 puan kaydetti; OECD ortalaması ise 463 puan oldu.

Okuma sonuçları, Singapur'un 535 puanla en üst sırada yer almasıyla sonuçlandı. Dört Çin bölgesi 527 puan alırken, Tayvan 508, Japonya 503, Güney Kore ve Makao ise 501 puan kaydetti. İrlanda 500 puan, Estonya 499 puan, Yeni Zelanda 497 puan ve Birleşik Krallık 494 puan elde etti; OECD ortalaması 461 puan olarak belirlendi.

Bireysel sıralamaların ötesinde, 2025 değerlendirmesi daha geniş bir endişeye işaret ediyor: OECD ülkeleri genelinde ortalama öğrenci performansı, PISA'nın başladığı günden bu yana en düşük seviyeye düştü. Bilim sonuçları son on yılda nispeten stabil kalırken, matematik ve okuma sonuçlarında çok daha belirgin düşüşler yaşandı.

2015 ile 2025 arasında, OECD ortalaması matematikte 22 puan düşerken, okuma puanları 28 puan azaldı. Diğer katılımcı eğitim sistemlerinde de düşüşler kaydedildi, ancak genellikle daha küçük boyutlarda oldu. OECD, okuma performansındaki kötüleşmeyi özellikle endişe verici olarak tanımladı çünkü okuma becerileri hemen hemen her akademik disiplinde öğrenmeyi destekler.

Örgüt, düşüşün arkasındaki birkaç olası faktörü, değişen okuma alışkanlıkları, gençlerin hayatında dijital ekranların artan rolü ve COVID-19 pandemisi sonrasında öğrencilerin okullarla olan ilişkilerindeki değişiklikler olarak belirtti. OECD, düşüşü tek bir nedene atfetmediğini, birkaç sosyal ve eğitim değişikliğinin genel trende katkıda bulunabileceğini vurguladı.

Fransa, OECD ortalamasına göre nispeten yakın bir konumda kalmaya devam etti, ancak sonuçları da dikkate değer bir düşüş gösterdi. Fransız öğrenciler matematikte 458, okuma da 456 ve bilimde 483 puan aldı. OECD eğitim uzmanı Éric Charbonnier'e göre, Fransa, performansının yavaş yavaş zayıflamasına rağmen Almanya, Hollanda, İtalya ve Portekiz gibi ülkelerle genel olarak karşılaştırılabilir durumda kalıyor.

OECD, puanları yalnızca birkaç puanla ayrılan ülkelerin karşılaştırılmasında dikkatli olunmasını da önerdi. PISA, her öğrenciyi test etmek yerine örneklemelere dayandığı için, istatistiksel hata payları, görünüşte farklı puanların her zaman istatistiksel olarak anlamlı olmayabileceği anlamına geliyor. Örgüt ayrıca, Kanada ve Yeni Zelanda'nın sonuçlarını yorumlarken özel bir dikkat gösterilmesi gerektiğini belirtti çünkü bazı örnekleme gereklilikleri tam olarak karşılanmamıştı.

PISA 2025 bulguları, bu nedenle küresel eğitim hakkında karışık bir tablo sunuyor. Birçok Asya sistemi olağanüstü güçlü akademik performans sergilemeye devam ederken, birçok OECD ülkesi özellikle matematik ve okuma alanlarında sürekli zorluklarla karşı karşıya. Sonuçlar, okulların temel becerileri güçlendirmek ve giderek dijitalleşen bir ortamda değişen öğrenme alışkanlıklarına nasıl uyum sağlayabilecekleri konusundaki tartışmaları yoğunlaştırma olasılığını artırıyor.